| Календарь |
| « Апрель 2024 » | | Пн | Вт | Ср | Чт | Пт | Сб | Вс | | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | | 29 | 30 |
|
|
|
Статьи » Обучение
 Чащина Наталья Дмитриевна,
старший преподаватель кафедры технологий промышленности
(ГОУ ВПО "Российский заочный институт текстильной и лёгкой промышленности",
филиал в г. Омске)
В последнее время государство уделяет большое внимание проблемам инвалидов, их адаптации в социальной среде. В связи, с чем поднята одна из важных проблем социальной адаптации инвалидов -получение высшего образования. Государство гарантирует инвалидам необходимые условия для получения образования и профессиональной подготовки. Получение образования является важным каналом социальной мобильности инвалидов, поскольку расширяет их возможности интеграции в общество, позволяет стать конкурентоспособными на рынке труда, дает экономическую независимость.
|
В
результате реорганизации филиал Московского государственного
университета технологий и управления им. К.Г. Разумовского в г. Омске с
марта 2011 года является правопреемником Омского филиала Российского
заочного института текстильной и легкой промышленности. Деятельность
учебного заведения началась в 1958 году, после того как дефицит
инженерно-технических кадров в народном хозяйстве страны побудил
предприятия шинной и легкой промышленности ходатайствовать о создании в
регионе системы подготовки специалистов для своих производств.
|
Смирнова Татьяна Борисовна
(ГОУ ВПО «Российский заочный институт текстильной и лёгкой промышленности»,
филиал в г. Омске)
 Нохрин Виктор Иванович (ГОУ ВПО «Российский заочный институт текстильной и лёгкой промышленности»,
филиал в г. Омске)
С точки зрения эффективности производства на первый план выходит наличие в организациях достаточно квалифицированных работников, обладающих высоким уровнем образовательной подготовки, способных реализовать устойчивое, динамическое развитие экономики; специалистов, для которых установка на саморазвитие, профессиональное мастерство является приоритетной стратегией их жизнедеятельности.
Требования к качеству подготовки специалистов формируются вне системы образования. Так, складывающиеся рыночные отношения с их жесткой конкурентной природой, современные социально-экономические преобразования в стране, требуют прихода на предприятия специалистов, способных системно, творчески мыслить и принимать эффективные нестандартные решения в непредвиденных обстоятельствах. Внедрение рыночных механизмов экономики дополнительно выдвигает необходимость таких качеств у работника, как деловая инициатива, предприимчивость.
|
 Хомич Вера Алексеевна
(ГОУ ВПО «Российский заочный институт текстильной и лёгкой промышленности»,
филиал в г. Омске)
Образовательная система высших учебных заведений должна в значительной
степени измениться, в связи с вхождением России в единое европейское
образовательное пространство. При этом одной из главных задач реализации
Болонской декларации является выделение и обозначение, в области
высшего образования, сравнимых и общепонятных квалификаций.
Целесообразность квалификации «инженер-технолог» определена техническим и
экономическим прогрессом в соответствующих отраслях промышленности.
|
Калинина Ольга Геннадьевна
(ГОУ ВПО «Российский заочный институт текстильной и лёгкой промышленности»,
филиал в г. Омске)
Заборская Светлана Александровна
(ГОУ ВПО «Российский заочный институт текстильной и лёгкой промышленности»,
филиал в г. Омске)
Руководитель – д.ф.-м.н., профессор Колоколов А. А.
Статья посвящена актуальной проблеме формирования студенческих учебных групп и подгрупп в условиях заочного обучения с высокой степенью гетерогенности. В работе проводится анализ данной проблемы, и рассматриваются возможные пути ее решения. Изучаются студенческие группы филиала ГОУ ВПО «Российского заочного института текстильной и легкой промышленности» в г. Омске, с целью формирования оптимально сбалансированных групп и подгрупп для успешного овладения студентами профессиональными знаниями.
|
 Захарченко Елена Германовна
(ГОУ ВПО «Российский заочный институт текстильной и лёгкой промышленности»,
филиал в г. Омске)
В законе Российской Федерации «Об образовании» одной из форм получения образования с учетом потребностей и возможностей личности определена заочная форма обучения. Следовательно, форма получения образования есть форма обучения и понятия «заочная форма получения образования», «заочная форма обучения», «заочное обучение» понятия равнозначные. Исходя из определения, что «форма обучения представляет собой виды занятий (лекция, семинар и т.д.), организуемые с учетом количества обучаемых, отводимого времени, характера помещений и оборудования» [1], делаем вывод, что форма обучения, форма получения образования характеризуют внутреннюю организацию, структуру образовательного процесса. Именно форма обучения отличает одни формы получения образования от других.
|
|
|
|
|
